産教融合、雙元共育,弘揚工匠精神,争當時代先鋒——學院2022年職業教育活動周之成果展示

​傳媒技術系

發布時間:2022-05-19 作者:系統管理員 浏覽次數:15

 摘要:本案例以産教融合實踐研究的背景為依托,重點結合我院國家第三批現代學徒制試點項目的實踐成果,推廣産教融合、校企合作的模式、人才培養實施的具體做法,共同培養高素質高水平的能工巧匠,達到校企雙赢。

一、實施背景

新疆是我國重要的棉花資源基地,是我國最大的産棉區和商品棉基地,還是我國最大的手摘細絨棉、長絨棉生産基地。新疆發展紡織服裝産業具有得天獨厚的優勢,大力發展紡織服裝産業是新疆社會穩定和長治久安的戰略選擇。近年來,新疆棉紡織行業發展日益提升,很大程度上促進了新疆穩定、就業以及經濟發展,推動了産業鍊優化以及産業投資,拉動了基礎建設。新疆制定的紡織工業“十二五”規劃确定了“兩城七園一中心”的建設目标,到2023年,新疆紡織行業綜合生産能力達到2000萬錠。奎屯作為其中的紡織園區之一,有很明顯的區位優勢,已進駐紡織企業6家。

但是随着紡織産能規模擴大,生産能力增加,新建企業的設備升級,設備機電氣一體化的應用,對專業人才的迫切需要不斷攀升,對人才的技術技能水平也提出了新的要求,企業用工難的問題日益凸顯。建立産教融合、校企合作的技術技能人才培養模式是為企業儲備人才的重要途徑之一,大力培養技術技能人才隊伍也是學校的初心和使命,因此需要不斷深化産教融合,促進教育鍊、人才鍊與産業鍊、創新鍊有機銜接,為實現校企雙赢形成工作合力。

新疆天棉基業紡織有限公司作為奎屯最大的紡紗生産企業,與我校保持長期的合作關系。自2015年建廠以來,一直是我校校外實習實訓基地,已累計接收實習實訓學生429人。2018年我校與新疆天棉基業紡織有限公司合作獲批現代紡織技術、機械制造與自動化兩個國家第三批現代學徒制試點專業項目。在校企雙方的共同努力下,試點項目于20219月順利通過了國家教育部的驗收,取得了豐碩的成果及顯著的成效。

1 國家教育部驗收結果通知

二、實施過程與成效

(一)雙元共育、崗位培養,鑄就能工巧匠

本着校企雙元育人,崗位培養成才的原則,以提升學生職業素養、職業能力、崗位能力為目标,為培養更多的能工巧匠,在頂崗實習、輪崗培訓、訂單式培養等原有合作基礎上,采用校企雙元共育的形式,由校企雙方制定專業教學标準及人才培養方案,重構課程,建立校企崗位課程。

2 雙元共育,重構課程體系












3 校企導師研讨課程

為了傳承尊師重教的中華傳統美德,弘揚精益求精的工匠精神,體悟愛崗敬業的社會核心價值觀,現代學徒制班的學生們在進入校企共建的崗位課程之前都會由校企雙方舉辦莊嚴的“拜師儀式”,拜師儀式上學生們會親自給自己的師傅敬上一杯茶,用這份儀式開啟新的學習之旅

4 拜師儀式


(二)工學交替、輪崗互訓,練就專業技能

在實施育人階段,緊密結合企業需求崗位,分析崗位的關鍵技能,梳理出關鍵知識點,确定核心課程。通過工學交替、輪崗互訓的方式,提升學生專業技能。

打破原有的隻在校内授課的形式,将課堂開進工廠、開進車間。通過工學交替的形式,進行階段性分層次教學。在考核形式上,也進行了創新,由校企雙方制定理論+實踐考核标準,采用校企雙考核的評價體系,綜合給予學生評價,最終達到提升學生職業素養、職業能力、崗位能力的目标。目前校企雙方已設置了典型需求崗位3個,後續提升崗位2個,共建校企核心課程9門。

5 現代學徒制課程體系



6 車間課程


   7 課程考核

(三)崗課賽證、育訓融通,深耕産教融合

在育訓融通方面,采用“崗、課、賽、證”聯通的方式,根據企業崗位的工作實際要求,結合國家1+X證書考核内容,開發模塊化項目化課程,将課程内容與崗位需求相貼合、與證書考核相适應、與技能大賽相融合,通過“以賽促學、以賽促練”的方式,由校企共同舉辦職業技能大賽,實現無縫對接。

現代紡織技術、機械制造與自動化試點兩個專業學生初級過關率都達到100%,其中機械制造與自動化專業中級證書獲取率也達到72%

教師、學生在職業技能、創新創業能力方面都有了顯著提升,并獲得了優異的成績。累計獲得各級各類獎項30餘項,學生的知識遷移能力和職業技能水平也較普通班學生有了量的提升和質的飛躍。

8 校企職業技能大賽現場

9 各級各類獲獎證書

(四)協同高效、雙向激勵,成就時代先鋒

立足區域發展,服務區域經濟,通過校企協同育人,建立現代學徒制三級組織保障體系,完善各項制度,健全校企雙主體育人長效機制,專業上制定相關制度文件12個。

确立了雙導師、雙班主任、雙向考核及雙向激勵等多舉措、交叉互動式合作。堅持産教融合、校企合作,推動形成了産教良性互動、校企優勢互補的發展格局,也培養出了優秀的時代先鋒。在現代學徒制試點過程中,共有6名學生獲得了企業優秀學徒獎學金,有18名學生在企業職業技能競賽中獲獎,有5名學生獲得企業優秀員工榮譽稱号。

10 表彰優秀  

      三、存在問題與不足

(一)加強産教融合、校企合作模式的适應性探索

随着經濟社會的不斷發展、進步和需要,産教融合、校企合作已經成為學校、企業管理人員關注的熱點,但因地域性、專業性質、校企軟硬件條件差異等的因素,合作的模式、制度、規範化、長期性等适應性問題,還需要不斷探索和推進。

(二)加強産教融合、校企合作的評價體系探索

近幾年,國家對于産教融合、校企合作非常重視,出台很多相關政策和文件,并逐步提出指導性、建設性意見和實施方案,正有效推進産教融合的發展。

但産教融合、校企合作必須要結合區域特色和區域發展,推動和服務區域經濟。在具體的産教融合、校企合作的實踐中去找出問題,找到辦法,提出對策,再進一步推動産教融合,是一個循環遞進的過程,合理的評價體系還有待于進一步探索。

四、發展與展望

新疆的紡織行業正面臨着前所未有的發展機遇,紡織産業集群優勢明顯,同時也面對激烈的競争。在這種大環境下,為立足區域發展,服務區域經濟,應抓住産教融合、校企合作的大好機遇,深入探索和推進産教融合、校企合作。

堅定不移地推進産教融合校企合作協同育人,以産業的發展需求帶動職業院校教育改革,構建産教融合校企合作命運共同體,營造産學研新生态,形成合作育人的長效機制,本着“為黨育人,為國育才”的初心使命,培養更多的能工巧匠和時代先鋒!




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